Selasa, 14 Januari 2014

Ringkasan Chapter 9. "manajemen sumber daya manusia di proyek"


Ringkasan Chapter 9

manajemen sumber daya manusia di proyek

Pada bab sembilan ini yang berjudul, manajemen sumber daya manusia di proyek
terdiri dari tiga konsep, diantaranya adalah sebagai berikut :
  • Perencanaan organisasi, mengidentifikasi, mendokumentasikan, dan menetapkan aturan, proyek, tanggung jawab, dan pelaporan hubungan.
  • staf akuisisi, mendapatkan sumber daya manusia yang diperlukan ditugaskan dan bekerja pada proyek ini.
  • Pengembangan tim, mengembangkan kompetensi individu dan kelompok untuk meningkatkan kinerja proyek.

Proses ini saling berinteraksi satu sama lain dan dengan proses di daerah serta pengetahuan lain Setiap proses mungkin melibatkan usaha dari satu atau lebih indi-viduals atau kelompok individu, didasarkan pada kebutuhan proyek.
Pada ketiga konsep diatas memiliki unsur masing-masing dan fungsi masing-masing sesuai dengan judul konsep berikut unsure-unsur dari ketiga konsep :

1. Perencanaan organisasi, perencanaan organisasi meliputi mengidentifikasi, mendokumentasikan, dan menetapkan aturan, proyek, tanggung jawab, dan pelaporan hubungan, yang terdri dari unsure-unsur sebagia berikut :

a. Organizational Planning

  • Masukan, terdiri  dari Proyek antarmuka, Kebutuhan staf dan Kendala
  • Alat dan teknik, terdiri dari Pembatas, Praktek sumber daya manusia, Teori organisasi dan Analisis pemegang kepentingan
  • Keluaran, terdiri dari Peranan dan tugas tanggung jawab, Rencana pengolahan staf, bagan organisasi, dan detail mendukung

2. staf akuisisi, stap akuisisi adalah mendapatkan sumber daya manusia yang diperlukan ditugaskan dan bekerja pada proyek ini, dalam pelaksanaannya terdapat unsur-unsur untuk melaksanakannya :

a. stap akuisi
  • masukan, terdiri dari rencana penempatan pegawai dan Praktik rekrutmen
  • Alat dan teknik, terdiri dari Negosiasi, Preassignment dan Pemebelian
  • Keluaran, terdiri dari Tugas staff proyek dan Buku panduan proyek
3. Pengembangan tim, dalam pengebangan tim berfungsi untuk mengembangkan kompetensi individu dan kelompok untuk meningkatkan kinerja proyek,


b. Pengembangan tim
  • Masukan, terdiri dari Staf proyek, Perencanaan proyek, Perencanaan staf proyek ,Laporan pekerjaan dan Saran dari luar
  • Alat dan tehnik terdiri dari Kegiatan membangun tim, keterampilan manajemen umum, system penghargaan dan pengakuan, penempatan dan pelatihan
  • Keluaran, terdiri dari peningkatan kinerja dan masukan untuk apresiasi kinerja


Berikut “main map” dari chapter 9 :





manajemen sumber daya manusia di proyek (versi B.indonesia)


Chapter 9

Proyek manajemen sumber daya manusia

Proyek Manajemen Sumber Daya Manusia mencakup proses-proses yang diperlukan untuk membuat penggunaan paling efektif dari orang yang terlibat dengan proyek. Ini mencakup semua pemangku kepentingan proyek, sponsor, pelanggan, mitra, kontributor individual dan lain-lain yang dijelaskan dalam bagian 2.2. Gambar 9-1 memberikan gambaran umum dari proses utama berikut: 
  • Perencanaan organisasi, mengidentifikasi, mendokumentasikan, dan menetapkan aturan, proyek, tanggung jawab, dan pelaporan hubungan.
  • staf akuisisi, mendapatkan sumber daya manusia yang diperlukan ditugaskan dan bekerja pada proyek ini.
  • Pengembangan tim, mengembangkan kompetensi individu dan kelompok untuk meningkatkan kinerja proyek

Proses ini saling berinteraksi satu sama lain dan dengan proses di daerah serta pengetahuan lain Setiap proses mungkin melibatkan usaha dari satu atau lebih indi-viduals atau kelompok individu, didasarkan pada kebutuhan proyek.
Meskipun proses yang disajikan di sini sebagai elemen diskrit dengan antarmuka, didefinisikan dengan baik Dalam praktek mereka mungkin tumpang tindih dan berinteraksi dalam cara-cara yang tidak rinci di sini. Interaksi proses dibahas secara rinci dalam bab 3 :
Ada sebuah badan substansial dari sastra tentang berurusan dengan orang-orang dalam suatu operasional, konteks. yang sedang berlangsung Beberapa banyak topik meliputi:
  • Memimpin, berkomunikasi, negosiasi, dan lain-lain dibahas di bagian 2,4, kunci keterampilan menejemen.
  • Mendelegasikan, memotivasi, pembinaan, pengajaran, dan mata pelajaran lainnya terkait dengan  berurusan dengan individu.
  • Membangun tim, berurusan dengan konflik, dan mata pelajaran lain yang berkaitan dengan berurusan dengan kelompok
  • Penilaian kinerja, perekrutan, retensi, hubungan kerja, kesehatan dan peraturan keselamatan, dan mata pelajaran lain yang berkaitan dengan pemberian fungsi SDM.

Sebagian besar bahan ini dapat langsung diterapkan untuk memimpin dan mengelola SDM pada proyek dan manajer proyek dan tim manajemen proyek harus akrab dengan itu. Namun, mereka juga harus peka bagaimana pengetahuan ini diterapkan di proyek ini. Misalnya :

  • Sifat sementara proyek berarti bahwa pribadi dan organisasi hubungan umumnya akan baru dan sementara. Tim manajemen proyek harus berhati-hati untuk memilih teknik yang sesuai untuk hubungan semacam ini.
  • Sifat dan jumlah pemegang kepentingan proyek akan sering berubah sebagai  proyek bergerak dari tahap ke tahap siklus kehidupan. Akibatnya, teknik yang efektif dalam satu fase mungkin tidak akan efektif di fase lain. Tim manajemen proyek harus berhati-hati untuk menggunakan teknik-teknik yang sesuai untuk kebutuhan proyek saat ini.
  • Kegiatan administrasi sumber daya manusia tanggung jawab langsung tim manajemen proyek. Namun, tim harus cukup sadar persyaratan administratif untuk memastikan keberhasilan

Catatan: Manajer proyek mungkin juga memiliki tanggung jawab untuk sumber daya manusia pemindahan dan pelepasan, tergantung pada industri atau organisasi yang mereka miliki

9.1. Perencanaan organisasi 

Organisasi perencanaan melibatkan mengidentifikasi, mendokumentasikan, dan menetapkan aturan proyek, tanggung jawab, dan pelaporan hubungan, Peran, tanggung jawab, dan 108. Melaporkan hubungan dapat diberikan kepada individu atau kelompok. Individu dan kelompok dapat menjadi bagian dari organisasi untuk melakukan proyek ini atau mereka dapat menjadi eksternal untuk itu. Kelompok internal yang sering dikaitkan dengan dinas fungsional tertentu seperti teknik, pemasaran, atau akuntansi.
Pada sebagian besar proyek, sebagian besar dari perencanaan organisasi dilakukan sebagai bagian dari fase terawal proyek. Namun, hasil proses ini harus ditinjau ulang secara teratur ke seluruh proyek, ini untuk menjamin keberlanjutan penerapan. Jika organisasi awal tidak lagi efektif, maka itu harus direvisi segera. Perencanaan organisasi sering erat terkait dengan komunikasi perencanaan (dijelaskan dalam Pasal 10.1), karena proyek struktur organisasi akan memiliki pengaruh yang besar pada kebutuhan komunikasi proyek.

9.1.1. masukan untuk perencanaan organisasi

1. antarmuka proyek, Antarmuka proyek umumnya jatuh ke salah satu dari tiga kategori:
  • Organisasi antarmuka, formal dan informal pelaporan hubungan di antara unit organisasi yang berbeda. Antarmuka organisasi dapat sangat kompleks atau sangat sederhana. Misalnya, mengembangkan sebuah kompleks sistem telekomunikasi mungkin memerlukan koordinasi banyak kontraktor bawahan selama beberapa tahun, Sementara memperbaiki kesalahan pemrograman dalam suatu sistem yang dipasang di satu situs mungkin memerlukan sedikit lebih dari memberitahukan pengguna dan staf operasi setelah selesai.
  • Teknis antarmuka, formal dan informal hubungan pelaporan di antara teknis yang berbeda jurusan. Teknis antarmuka terjadi baik di dalam fase proyek (misalnya, desain situs yang dikembangkan oleh para insinyur sipil harus kompatibel dengan suprastruktur yang dikembangkan oleh para insinyur struktural) dan antara fase proyek (misalnya, ketika sebuah tim desain otomotif melewati hasil pekerjaannya bersama tim retooling bahwa harus membuat kemampuan manufaktur untuk kendaraan).
  • Interpersonal antarmuka, formal dan informal pelaporan hubungan antara individu yang berbeda bekerja pada proyek. Antarmuka ini sering terjadi secara bersamaan, karena ketika seorang arsitek yang dipekerjakan oleh sebuah perusahaan desain menjelaskan pertimbangan desain kunci untuk kontraktor Proyek manajemen tim konstruksi yang tidak terkait

2. Staf persyaratan, Kebutuhan kepegawaian mendefinisikan apa jenis kompetensi diperlukan dari apa jenis individu atau kelompok dan apa kerangka waktu. Persyaratan staf adalah subset dari kebutuhan sumber daya secara keseluruhan yang diidentifikasi selama perencanaan sumber daya (dijelaskan dalam bagian 7.1).

3. Kendala, Kendala adalah faktor yang membatasi pilihan tim proyek. Pilihan organisasi proyek dapat dibatasi dengan berbagai cara. Faktor umum yang dapat menghambat bagaimana tim ini diselenggarakan meliputi, tetapi tidak terbatas pada, berikut:
  • Struktur organisasi dari melakukan organisasi, organisasi struktur dasar adalah sebuah matriks yang kuat berarti peran relatif kuat untuk project manager dari satu struktur dasar adalah sebuah matriks yang lemah ( lihat bagian 2.3.3 untuk sebuah diskusi yang lebih rinci dari organisasi struktur ).
  • perjanjian kerja bersama, perjanjian kontrak dengan Serikat pekerja atau kelompok karyawan lain, mungkin memerlukan peran tertentu atau pelaporan hubungan (pada dasarnya, group karyawan adalah pemangku kepentingan).
  • Preferensi dari tim manajemen proyek, jika anggota tim manajemen proyek telah sukses dengan struktur tertentu di masa lalu, maka mereka cenderung untuk menganjurkan struktur serupa di masa mendatang.
  • Pemberian tugas pada karyawan, bagaimana proyek yang diselenggarakan sering dipengaruhi oleh kompetensi individu tertentu.

9.1.2  Alat dan teknik untuk perencanaan organisasi

1. Templates Meskipun setiap proyek unik, kebanyakan proyek akan menyerupai proyek lain sampai batas tertentu. Menggunakan  peran dan tanggung jawab atau pelaporan hubungan proyek serupa dapat membantu mempercepat proses perencanaan organisasi
2. Praktek Sumber Daya Manusia  banyak organisasi memiliki berbagai kebijakan, panduan-baris, dan prosedur yang dapat membantu tim manajemen proyek dalam  berbagai aspek dari perencanaan organisasi. sebagai contoh, sebuah organisasi yang dilihat Manajer sebagai 'pelatih' cenderung memiliki dokumentasi tentang bagaimana peran 'pelatih' harus dilakukan
3. Teori Organisasi   sebuah tubuh sastra pada hakikatnya yang menggambarkan bagaimana organisasi dapat dan seharusnya menjadi terstruktur. Meski hanya sedikit bagian dari badan ini sastra ini secara khusus yang ditargetkan ke proyek organisasi, tim manajemen proyek umumnya harus  akrab dengan subjek dari teori organisasi sehingga menjadi lebih baik mampu merespon untuk persyaratan proyek.
4. Analisis stakeholder  kepentingan identifikasi stekholder  dan kebutuhan stakeholder harus dianalisis untuk memastikan bahwa kebutuhan mereka akan terpenuhi. Bagian 10.1.2.1 membahas analisis stakeholder  untuk selengkapnya.

9.1.3  Hasil dari perencanaan Organisasi

1. Peran dan tanggung jawab tugas  peran proyek (siapa melakukan apa) dan tanggung-jawab (yang memutuskan apa) harus ditetapkan ke para pemangku kepentingan proyek yang sesuai. Peran dan tanggung jawab  dapat bervariasi dari waktu ke waktu. Kebanyakan peran dan tanggung jawab akan ditugaskan kepada para pemangku kepentingan yang secara aktif terlibat dalam pekerjaan proyek, seperti manajer proyek, anggota lain dari tim manajemen proyek, dan kontributor individual. Peran dan tanggung jawab manajer proyek umumnya kritis pada kebanyakan proyek, tapi bervariasi oleh area aplikasi. Proyek peran dan tanggung jawab harus menjadi terkait erat dengan definisi lingkup proyek. Penetapan matriks tanggung jawab (atau RAM, lihat gambar 9-2) sering digunakan untuk tujuan ini. proyek yang lebih besar, RAMs akan dikembangkan pada berbagai tingkat. 

untuk exampe, seekor domba jantan yang tingkat tinggi dapat menentukan mana kelompok atau unit yang bertanggung jawab untuk setiap komponen dari struktur rincian kerja.Sementara tingkat yang lebih rendah RAM digunakan dalam grup untuk menetapkan peran dan tanggung jawab untuk kegiatan khusus bagi individu tertentu.
2. Rencana manajemen kepegawaian, Rencana manajemen kepegawaian menjelaskan Kapan dan bagaimana sumber daya manusia akan membawa ke dan diambil dari tim proyek. Rencana kepegawaian mungkin formal maupun informal, sangat rinci atau luas dibingkai, berdasarkan kebutuhan proyek. Ini adalah elemen anak perusahaan dari proyek secara keseluruhan rencana (Lihat Pasal 4.1, proyek rencana pembangunan). Rencana manajemen kepegawaian sering termasuk histogram sumber daya, sebagai Ilus-trated dalam gambar 9-3.
Perhatian khusus harus dibayar untuk bagaimana proyek anggota tim (individu atau kelompok) akan dilepaskan ketika mereka tidak lagi diperlukan pada proyek. Penugasan kembali sesuai prosedur mungkin: 
  • Mengurangi biaya dengan mengurangi atau menghilangkan kecenderungan membuat pekerjaan untuk mengisi waktu antara tugas ini dan berikutnya. 
  • Meningkatkan semangat dengan mengurangi atau menghilangkan ketidakpastian tentang masa depan mempekerjakan peluang.

3. Struktur organisasi, Organisasi adalah setiap tampilan grafis dari proyek melaporkan hubungan. Ini mungkin formal maupun informal, sangat rinci atau luas digambarkan , berdasarkan kebutuhan proyek. Misalnya, organisasi untuk proyek tiga untuk empat orang internal Layanan tidak mungkin untuk memiliki kekakuan dan detail dari bagan organisasi untuk tim tanggap bencana 3.000 orang. Organisasi kerusakan struktur (OBS) adalah jenis tertentu dari gambaran organisasi  yang menunjukkan unit organisasi bertanggung jawab atas paket pekerjaan.

4. Dukungan terinci . dukungan terinci  untuk perencanaan organisasi bervariasi menurut area aplikasi dan besarnya proyek. Informasi yang sering diberikan sebagai pendukung detail termasuk, namun tidak terbatas pada:
 
  • Dampak Organisasi --alternative apa yang disertakan dengan mengorganisir dengan cara ini.
  • Gambaran kerja --ditulis menguraikan dengan  kompetensi, bertanggung jawab terhadap tugas-bilities, otoritas, lingkungan fisik, dan karakteristik lain yang terlibat dalam melaksanakan pekerjaan yang diberikan. Juga disebut gambaran posisi . 
  • Kebutuhan pelatihan –jika pegawai  ditempati tidak diharapkan untuk mempunyai kemampuan yang diperlukan oleh proyek, kemampuan  mereka akan perlu dikembangkan sebagai bagian dari proyek.

9.2 Staf akuisisi 

staf akuisisi dilibatkan untuk mendapatkan sumberdaya manusia yang dibutuhkan (individu atau kelompok) ditugaskan dan bekerja pada proyek. Dalam kebanyakan lingkungan, sumber daya yg paling terbaik mungkin tidak tersedia, dan tim manajemen proyek harus berhati-hati untuk memastikan bahwa sumber daya yang tersedia akan memenuhi kebutuhan proyek.
9.2.1 Masukkan untuk rencana pengelolaan staf akuisisi

1 .Rencana manajemen kepegawaian  rencana manajemen kepegawaian dijelaskan dalam Bagian 9.1.3.2. Ini termasuk proyek persyaratan kepegawaian, seperti yang dijelaskan di bagian 9.1.1.2. 

2. Gambaran satuan kepegawaian . Ketika tim manajemen proyek dapat mempengaruhi atau penugasan  langsung staf, itu harus diperhatikan karakteristik potensi yg tersedia pada staf. Pertimbangan termasuk, tetapi tidak terbatas pada:
  • Pengalaman sebelumnya –mempunyai  individu atau kelompok yang melakukan pekerjaan yang hampir sama atau terkait sebelum? Sudahkan mereka mengerjakan dengan baik? 
  • Kepentingan pribadi –apakah individu atau kelompok tertarik bekerja pada proyek ini? 
  • Karakteristik pribadi – apakah individu atau kelompok cenderung bekerja sama dengan baik sebagai sebuah tim? 
  • Ketersediaan –kemauan yang paling diinginkan individu atau kelompok akan tersedia dalam kerangka waktu yang diperlukan? 
  • kompetensi dan kemampuan –kompetensi apa yg dibutuhkan dan pada tingkat apa?

3. Praktek-praktek perekrutan. Satu atau lebih dari organisasi yang terlibat dalam proyek mungkin memiliki kebijakan, pedoman atau prosedur yang mengatur staf tugas. Ketika mereka ada, praktek-praktek semacam bertindak sebagai kendala pada proses akuisisi staf.

9.2.2 Alat dan teknik untuk staf akuisisi.

1. negosiasi. Staf tugas harus dinegosiasikan pada sebagian besar proyek. Sebagai contoh, tim manajemen proyek mungkin perlu untuk bernegosiasi dengan: 
  • Manajer fungsional bertanggung jawab untuk memastikan bahwa proyek menerima sewajarnya  penyalur staf yang kompeten dalam kerangka waktu yang diperlukan. 
  • Proyek manajemen tim lain dalam organisasi berkinerja untuk menetapkan sumber daya langka atau khusus dengan tepat.

Tim mempengaruhi kompetensi (Lihat bagian 2.4.5, mempengaruhi organisasi ) memainkan peran penting dalam negosiasi staf tugas, seperti politik dari organisasi yang terlibat. Sebagai contoh, seorang manajer fungsional dapat dihargai berdasarkan pemanfaatan staf. Hal ini menciptakan insentif bagi manajer untuk menetapkan tersedia staf yang mungkin tidak memenuhi semua persyaratan proyek.

2 . preassigned  Dalam beberapa kasus, sebelum penugasan  staff  untuk proyek. Hal ini sering terjadi ketika) proyek adalah hasil dari sebuah proposal yang kompetitif, khusus staf dijanjikan sebagai bagian dari proposal, atau b) proyek ini adalah proyek internal layanan dan staf tugas didefinisikan dalam piagam proyek.

3. Manajemen Usaha Proyek  (dijelaskan dalam bab 12) dapat digunakan untuk mendapatkan pelayanan tertentu individu atau kelompok individu untuk melakukan kegiatan proyek. Usaha  diperlukan ketika pertunjukan organisasi tersebut  tidak memiliki rumah staff  yang diperlukan untuk menyelesaikan proyek (misalnya, sebagai akibat dari keputusan sadar tidak untuk menyewa orang tersebut sebagai karyawan penuh waktu, sebagai hasil dari semua staf yang tepat kompeten sebelumnya berkomitmen untuk proyek-proyek lain, atau sebagai akibat dari keadaan lain).

9.2.3 Hasil dari Staf staf akuisisi

1. Penugasan pegawai,  Proyek ini dikelola ketika orang-orang yang sesuai telah terpercaya ditugaskan untuk bekerja di atasnya. Staf dapat ditetapkan penuh waktu, paruh waktu, atau berubah-ubah , berdasarkan kebutuhan proyek. 
2 Proyek tim direktori  Daftar Proyek tim direktori semua proyek anggota tim  dan pemangku kepentingan lainnya. Direktori mungkin formal maupun informal, sangat rinci atau luas digambarkan berdasarkan kebutuhan proyek.

9.3 Tim pengembangan 

Tim pengembangan ini termasuk meningkatkan kemampuan para pemangku kepentingan untuk berkontribusi  sebagai individu maupun meningkatkan kemampuan tim untuk berfungsi sebagai sebuah tim. Pengembangan individu (manajerial dan teknis) adalah dasar yang diperlukan untuk mengembangkan tim. Pembangunan sebagai sebuah tim penting untuk proyek kemampuan untuk memenuhi tujuan. 
Tim pengembangan proyek ini sering rumit ketika anggota tim individu bertanggung jawab untuk manajer yang fungsional dan manajer proyek (Lihat bagian 2.3.3 untuk diskusi struktur organisasi matriks). Manajemen yang efektif dari hubungan pelaporan ganda ini sering menjadi factor penting dari kesuksesan suatu  proyek, dan umumnya tanggung jawab manajer proyek. Meskipun tim pengembangan diposisikan dalam bab 3 sebagai salah satu proses Pelaksana, tim pengembangan terjadi sepanjang proyek.

9.3.1 Masukkan untuk staf proyek perkembangan tim.

1. Staf proyek staff proyek  ini dijelaskan dalam Bagian 9.2.3.1. Staf nyata menetapkan secara implisit mendefinisikan kompetensi individu dan tim kompetensi tersedia atasnya untuk membangun.
2.Rencana proyek Rencana proyek ini dijelaskan dalam Bagian 4.1.3.1. Rencana proyek menjelaskan konteks teknis di mana tim beroperasi.
3. Rencana manajemen kepegawaian Rencana manajemen kepegawaian dijelaskan dalam Bagian 9.1.3.2. 
4.Laporan kinerja. Laporan kinerja (dijelaskan dalam bagian 10.3.3.1) menyediakan umpan balik untuk tim proyek tentang kinerja terhadap rencana proyek. 
5. Umpan-balik eksternal. Tim proyek secara berkala harus mengukur diri terhadap harapan orang-orang di luar proyek.

9.3.2 Alat dan teknik untuk kegiatan pengembangan tim

1. Aktivitas tim pembangun  Kegiatan Membangun tim termasuk manajemen dan individu melarang masing-masing tindakan yang diambil secara khusus dan terutama untuk meningkatkan kinerja tim. Banyak tindakan yang meningkatkan seperti  melibatkan anggota tim nonmanagement-tingkat dalam proses perencanaan, atau menetapkan aturan dasar untuk permukaan dan menangani masalah jika  kinerja tim sebagai efek sekunder. Membangun tim actif yg menyelidiki kejahatan dapat bervariasi dari item agenda lima menit dalam pengalaman pertemuan yg  diperpanjang, diluar  profesional difasilitasi review reguler status yang dirancang untuk meningkatkan hubungan interpersonal diantara para pemangku kekuasaaan utama.
Ada banyak gagasan untuk membangun tim. Tim manajemen proyek umumnya harus  akrab dengan berbagai kegiatan membangun tim.

2. Keterampilan umum manajemen keterampilan umum manajemen  ( dibahas di bagian 2,4 ) yang diperhatikan khusus untuk tim pembangunan. 

3. Penghargaan dan sistem pengenalan. Penghargaan dan sistem pengenalan  untuk  manajemen formal tindakan yang mempromosikan atau memperkuat perilaku yang diinginkan. Untuk menjadi efektif, sistem tersebut harus membuat hubungan antara proyek kinerja dan penghargaan jelas, eksplisit, dan terjangkau. Misalnya, sebuah manajer proyek yang akan dihargai untuk pertemuan proyek ,  biaya tujuannya harus memiliki tingkat yang tepat dari pengaturan pegawai  atas pengadaan dan keputusan.
Proyek harus sudah sering  mendapat penghargaan  dan sistem pengenalan sejak dari sistem melakukan organisasi yang mungkin tidak sesuai. Misalnya, kesediaan untuk bekerja lembur untuk memenuhi agresif jadwal tujuan harus dihargai atau diakui, dibutuhkan untuk bekerja lembur sebagai hasil dari perencanaan orang miskin tidak diperbolehkan. Penghargaan  dan sistem pengenalan juga harus mempertimbangkan perbedaan budaya. Misalnya, membangun tim yang sesuai mekanisme imbalan dalam budaya yang penghargaan  individualismenya mungkin sangat sulit.

4. Collocation. Collocation melibatkan menempatkan semua, atau hampir semua, paling aktif anggota tim proyek di lokasi fisik yang sama untuk meningkatkan kemampuan mereka untuk tampil sebagai sebuah tim. Collocation banyak digunakan pada proyek-proyek yang lebih besar dan juga dapat efektif untuk proyek yang lebih kecil (misalnya, dengan perang ruang, dimana tim berkumpul dan memposting jadwal, update, dll.). Pada beberapa proyek, kolokasi tidak mungkin menjadi pilihan, dimana hal ini tidak layak, alternatif yang mungkin menjadi penjadwalan sering pertemuan langsung untuk mendorong interaksi.

5. Pelatihan.  Pelatihan mencakup semua kegiatan yang dirancang untuk meningkatkan kompetensi Tim proyek. Beberapa penulis membedakan antara pelatihan, pendidikan dan pembangunan, tetapi perbedaan tidak konsisten dan tidak diterima secara luas. Latihan mungkin formal (misalnya, kelas pelatihan, pelatihan berbasis komputer) maupun informal (misalnya, umpan balik dari anggota tim lainnya). Ada gagasan tentang bagaimana untuk memberikan pelatihan untuk orang dewasa.
Jika anggota tim proyek kekurangan keterampilan teknis atau manajemen yang diperlukan, keterampilan semacam itu harus dikembangkan sebagai bagian dari proyek, atau langkah-langkah harus diambil untuk restaff proyek dengan tepat. Langsung dan tidak langsung biaya untuk pelatihan yang dibayar oleh organisasi berkinerja danorganisasi.

9.3.3 Hasil dari peningkatan kinerja tim pengembangan.

1. Peningkatan kinerja Peningkatan kinerja tim dapat berasal dari banyak sumber dan dapat mempengaruhi banyak daerah kinerja proyek, sebagai contoh: 
  • Peningkatan keterampilan individu dapat memungkinkan orang tertentu untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang ditetapkan secara lebih efektif. 
  • Perbaikan dalam perilaku tim (misalnya,  meratakan dan berurusan dengan konflik) dapat memungkinkan proyek anggota tim untuk mengabdikan persentase yang besar dari upaya mereka untuk kegiatan teknis.
  • Perbaikan dalam individu baik atau tim kompetensi dapat memfasilitasi identitas dan mengembangkan cara yang lebih baik dalam melakukan pekerjaan proyek. 

2. Masukan  ke penilaian kinerja  Staf Proyek umumnya harus memberikan masukan kepada penilaian dari setiap proyek anggota staf dengan siapa mereka berinteraksi dengan cara yang signifikan.

Project Human Resource Management" ( versi B.ingris)


Chapter 9

Project Human Resource Management

Project Human Resource Management includes the processes required to make the most effective use of the people involved with the project. It includes all the project stakeholders sponsors, customers, partners, individual contributors, and others described in Section 2.2. Figure 9-1 provides an overview of the following major processes:

9.1 Organizational Planning, identifying, documenting, and assigning project roles,
responsibilities, and reporting relationships.
9.2 Staff Acquisition, getting the human resources needed assigned to and working
on the project.
9.3 Team Development, developing individual and group competencies to enhance
project performance.

These processes interact with each other and with the processes in the other knowledge areas as well. Each process may involve effort from one or more individuals or groups of individuals, based on the needs of the project. Although the processes are presented here as discrete elements with well defined interfaces, in practice they may overlap and interact in ways not detailed
here. Process interactions are discussed in detail in Chapter 3. There is a substantial body of literature about dealing with people in an operational, ongoing context. Some of the many topics include :

  • Leading, communicating, negotiating, and others discussed in Section 2.4, Key General Management Skills. 
  • Delegating, motivating, coaching, mentoring, and other subjects related to dealing with individuals.
  • Team building, dealing with conflict, and other subjects related to dealing with groups. 
  • Performance appraisal, recruitment, retention, labor relations, health and safety regulations, and other subjects related to administering the human resource function.

Most of this material is directly applicable to leading and managing people on
projects, and the project manager and project management team should be familiar
with it. However, they must also be sensitive as to how this knowledge is applied
on the project. For example:
Figure 9–1. Project Human Resource Management Overview

  • The temporary nature of projects means that the personal and organizational relationships will generally be both temporary and new. The project management team must take care to select techniques that are appropriate for such transient relationships. 
  • The nature and number of project stakeholders will often change as the project moves from phase to phase of its life cycle. As a result, techniques that are effective in one phase may not be effective in another. The project man- agement team must take care to use techniques that are appropriate to the current needs of the project.
  • Human resource administrative activities are seldom a direct responsibility of the project management team. However, the team must be sufficiently aware of administrative requirements to ensure compliance. Note: Project managers may also have responsibilities for human resource redeployment and release, depending upon the industry or organization to which they belong. 


9.1 ORGANIZATIONAL PLANNING 

Organizational planning involves identifying, documenting, and assigning project roles, responsibilities, and reporting relationships. Roles, responsibilities, and 108 reporting relationships may be assigned to individuals or to groups. The individuals and groups may be part of the organization performing the project, or they may be external to it. Internal groups are often associated with a specific functional department such as engineering, marketing, or accounting. On most projects, the majority of organizational planning is done as part of
the earliest project phases. However, the results of this process should be
reviewed regularly throughout the project to ensure continued applicability. If the initial organization is no longer effective, then it should be revised promptly. Organizational planning is often tightly linked with communications planning (described in Section 10.1), since the project’s organizational structure will have a major effect on the project’s communications requirements.
9.1.1 Inputs to Organizational Planning 

1. Project interfaces. Project interfaces generally fall into one of three categories:

  • Organizational interfaces, formal and informal reporting relationships among different organizational units. Organizational interfaces may be highly com- plex or very simple. For example, developing a complex telecommunications system may require coordinating numerous subcontractors over several years, while fixing a programming error in a system installed at a single site may require little more than notifying the user and the operations staff upon completion.
  • Technical interfaces,  formal and informal reporting relationships among dif- ferent technical disciplines. Technical interfaces occur both within project phases (e.g., the site design developed by the civil engineers must be com- patible with the superstructure developed by the structural engineers) and between project phases (e.g., when an automotive design team passes the results of its work along to the retooling team that must create the manufacturing capability for the vehicle). 
  • Interpersonal interfaces, formal and informal reporting relationships among different individuals working on the project. These interfaces often occur simultaneously, as when an architect employed by a design firm explains key design considerations to an unrelated construction contractor’s project management team. 

2. Staffing requirements. Staffing requirements define what kinds of competencies are required from what kinds of individuals or groups and in what time frames. Staffing requirements are a subset of the overall resource requirements identified during resource planning (described in Section 7.1).

3. Constraints. Constraints are factors that limit the project team’s options. A project’s organizational options may be constrained in many ways. Common factors that may constrain how the team is organized include, but are not limited to, the following:

  • Organizational structure of the performing organization an organization whose basic structure is a strong matrix means a relatively stronger role for the project manager than one whose basic structure is a weak matrix (see Section 2.3.3 for a more detailed discussion of organizational structures). 
  • Collective bargaining agreements, contractual agreements with unions or other employee groups may require certain roles or reporting relationships (in essence, the employee group is a stakeholder). 
  • Preferences of the project management team, if members of the project management team have had success with certain structures in the past, then they are likely to advocate similar structures in the future. 
  • Expected staff assignments, how the project is organized is often influenced by the competencies of specific individuals. 

9.1.2 Tools and Techniques for Organizational Planning 

1. Templates. Although each project is unique, most projects will resemble another project to some extent. Using the role and responsibility definitions or reporting relationships of a similar project can help expedite the process of organizational planning.

2. Human resource practices. Many organizations have a variety of policies, guidelines, and procedures that can help the project management team with various aspects of organizational planning. For example, an organization that views managers as “coaches” is likely to have documentation on how the role of “coach” is to be performed.

3. Organizational theory. There is a substantial body of literature describing how organizations can and should be structured. Although only a small subset of this body of literature is specifically targeted toward project organizations, the project management team should be generally familiar with the subject of organizational theory so as to be better able to respond to project requirements.

4. Stakeholder analysis. The identification of stakeholders and the needs of the various stakeholders should be analyzed to ensure that their needs will be met. Section 10.1.2.1 discusses stakeholder analysis in more detail.

9.1.3 Outputs from Organizational Planning 

1. Role and responsibility assignments. Project roles (who does what) and responsibilities (who decides what) must be assigned to the appropriate project stakeholders. Roles and responsibilities may vary over time. Most roles and responsibilities will be assigned to stakeholders who are actively involved in the work of the project, such as the project manager, other members of the project management team, and the individual contributors. The roles and responsibilities of the project manager are generally critical on most projects, but vary significantly by application area.
Project roles and responsibilities should be closely linked to the project scope definition. A Responsibility Assignment Matrix (or RAM, see Figure 9-2) is often used for this purpose. On larger projects, RAMs may be developed at various
levels. For example, a high-level RAM may define which group or unit is responsible for each component of the work breakdown structure, while lower-level RAMs are used within the group to assign roles and responsibilities for specific activities to particular individuals.

2. Staffing management plan. The staffing management plan describes when and how human resources will be brought onto and taken off of the project team. The staffing plan may be formal or informal, highly detailed or broadly framed, based on the needs of the project. It is a subsidiary element of the overall project plan (see Section 4.1, Project Plan Development).
The staffing management plan often includes resource histograms, as illustrated in Figure 9-3.
Particular attention should be paid to how project team members (individuals or groups) will be released when they are no longer needed on the project. Appropriate reassignment procedures may:

  • Reduce costs by reducing or eliminating the tendency to “make work” to fill the time between this assignment and the next. 
  • Improve morale by reducing or eliminating uncertainty about future employment opportunities. 

3. Organization chart. An organization chart is any graphic display of project reporting relationships. It may be formal or informal, highly detailed or broadly framed, based on the needs of the project. For example, the organization chart for a three- to four-person internal service project is unlikely to have the rigor and detail of the organization chart for a 3,000-person disaster response team. An Organizational Breakdown Structure (OBS) is a specific type of organization chart that shows which organizational units are responsible for which work packages.

4. Supporting detail. Supporting detail for organizational planning varies by appli-
cation area and project size. Information frequently supplied as supporting detail
includes, but is not limited to:

  • Organizational impact—what alternatives are precluded by organizing in this manner.
  • Job descriptions—written outlines by job title of the competencies, responsibilities, authority, physical environment, and other characteristics involved in performing a given job. Also called position descriptions. 
  • Training needs—if the staff to be assigned is not expected to have the competencies needed by the project, those competencies will need to be developed as part of the project. 

9.2 STAFF ACQUISITION 

Staff acquisition involves getting the needed human resources (individuals or groups) assigned to and working on the project. In most environments, the “best” resources may not be available, and the project management team must take care to ensure that the resources that are available will meet project requirements.

9.2.1 Inputs to Staff Acquisition

1. Staffing management plan. The staffing management plan is described in Section
9.1.3.2. It includes the project’s staffing requirements, as described in Section 9.1.1.2.

2. Staffing pool description. When the project management team is able to influence
or direct staff assignments, it must consider the characteristics of the potentially
available staff. Considerations include, but are not limited to:


  • Previous experience, have the individuals or groups done similar or related work before? Have they done it well? 
  • Personal interests, are the individuals or groups interested in working on this project? 
  • Personal characteristics, are the individuals or groups likely to work well together as a team? 
  • Availability, will the most desirable individuals or groups be available in the necessary time frames? 
  • Competencies and proficiency, what competencies are required and at what level? 

3. Recruitment practices. One or more of the organizations involved in the project may have policies, guidelines, or procedures governing staff assignments. When they exist, such practices act as a constraint on the staff-acquisition process.

9.2.2 Tools and Techniques for Staff Acquisition

1. Negotiations. Staff assignments must be negotiated on most projects. For example, the project management team may need to negotiate with:

  • Responsible functional managers to ensure that the project receives appropriately competent staff in the necessary time frame. 
  • Other project management teams within the performing organization to assign scarce or specialized resources appropriately. The team’s influencing competencies (see Section 2.4.5, Influencing the Organization) play an important role in negotiating staff assignments, as do the politics of the organizations involved. For example, a functional manager may be rewarded based on staff utilization. This creates an incentive for the manager to assign available staff who may not meet all of the project’s requirements. 

2. Preassignment. In some cases, staff may be preassigned to the project. This is often the case when a) the project is the result of a competitive proposal, and specific staff were promised as part of the proposal, or b) the project is an internal service project, and staff assignments were defined within the project charter.

3. Procurement. Project procurement management (described in Chapter 12) can be used to obtain the services of specific individuals or groups of individuals to perform project activities. Procurement is required when the performing orga- nization lacks the in-house staff needed to complete the project (e.g., as a result of a conscious decision not to hire such individuals as full-time employees, as a result of having all appropriately competent staff previously committed to other projects, or as a result of other circumstances).

9.2.3 Outputs from Staff Acquisition 

1. Project staff assigned. The project is staffed when appropriate people have been reliably assigned to work on it. Staff may be assigned full time, part time, or vari- ably, based on the needs of the project.

2. Project team directory. A project team directory lists all the project team members and other stakeholders. The directory may be formal or informal, highly detailed or broadly framed, based on the needs of the project.

9.3 TEAM DEVELOPMENT 

Team development includes both enhancing the ability of stakeholders to con- tribute as individuals as well as enhancing the ability of the team to function as a team. Individual development (managerial and technical) is the foundation necessary to develop the team. Development as a team is critical to the project’s ability to meet its objectives. Team development on a project is often complicated when individual team members are accountable to both a functional manager and the project manager (see Section 2.3.3 for a discussion of matrix organizational structures). Effective management of this dual reporting relationship is often a critical success factor for the project, and is generally the responsibility of the project manager. Although team development is positioned in Chapter 3 as one of the executing processes, team development occurs throughout the project.
9.3.1 Inputs to Team Development 

1. Project staff. Project staffing is described in Section 9.2.3.1. The staff assignments implicitly define the individual competencies and team competencies available upon which to build.

2. Project plan. The project plan is described in Section 4.1.3.1. The project plan describes the technical context within which the team operates.

3. Staffing management plan. The staffing management plan is described in Section 9.1.3.2.

4. Performance reports. Performance reports (described in Section 10.3.3.1) provide feedback to the project team about performance against the project plan.

5. External feedback. The project team must periodically measure itself against the expectations of those outside the project.

9.3.2 Tools and Techniques for Team Development 

1. Team-building activities. Team-building activities include management and individual actions taken specifically and primarily to improve team performance. Many actions—such as involving nonmanagement-level team members in the planning process, or establishing ground rules for surfacing and dealing with conflict may enhance team performance as a secondary effect. Team-building activities can vary from a five-minute agenda item in a regular status review meeting to an extended, off-site, professionally facilitated experience designed to improve interpersonal relationships among key stakeholders.
There is a substantial body of literature on team building. The project management team should be generally familiar with a variety of team-building activities.

2. General management skills. General management skills (discussed in Section 2.4) are of particular importance to team development.

3. Reward and recognition systems. Reward and recognition systems are formal management actions that promote or reinforce desired behavior. To be effective, such systems must make the link between project performance and reward clear, explicit, and achievable. For example, a project manager who is to be rewarded for meeting the project’s cost objective should have an appropriate level of control over staffing and procurement decisions.
Projects must often have their own reward and recognition systems since the systems of the performing organization may not be appropriate. For example, the willingness to work overtime to meet an aggressive schedule objective should be rewarded or recognized; needing to work overtime as the result of poor planning should not be.
Reward and recognition systems must also consider cultural differences. For example, developing an appropriate team reward mechanism in a culture that prizes individualism may be very difficult.

4. Collocation. Collocation involves placing all, or almost all, of the most active project team members in the same physical location to enhance their ability to perform as a team. Collocation is widely used on larger projects and can also be effective for smaller projects (e.g., with a war room, where the team congregates and posts schedules, updates, etc.). On some projects, collocation may not be an option; where it is not viable, an alternative may be scheduling frequent face-toface meetings to encourage interaction.

5. Training. Training includes all activities designed to enhance the competencies of the project team. Some authors distinguish among training, education, and development, but the distinctions are neither consistent nor widely accepted. Training may be formal (e.g., classroom training, computer-based training) or informal (e.g., feedback from other team members). There is a substantial body of literature on how to provide training to adults. If the project team members lack necessary management or technical skills, such skills must be developed as part of the project, or steps must be taken to restaff the project appropriately. Direct and indirect costs for training are generally paid by the performing organization.

9.3.3 Outputs from Team Development

1. Performance improvements. Team performance improvements can come from many sources and can affect many areas of project performance; for example:

  • Improvements in individual skills may allow a specific person to perform assigned activities more effectively. 
  • Improvements in team behaviors (e.g., surfacing and dealing with conflict) may allow project team members to devote a greater percentage of their efforts to technical activities. 
  • Improvements in either individual or team competencies may facilitate identifying and developing better ways of doing project work. 

2. Input to performance appraisals. Project staff should generally provide input to the appraisals of any project staff members with whom they interact in a significant way.


Senin, 06 Januari 2014

HUKUM, NEGARA DAN PEMERINTAHAN

TUGAS ILMU SOSIAL DASAR MINGGU KE LIMA (5)

1.      HUKUM, NEGARA DAN PEMERINTAHAN

A. Pengertian Hukum
Hukum adalah sistem yang terpenting dalam pelaksanaan atas rangkaian kekuasaan kelembagaan. dari bentuk penyalahgunaan kekuasaan dalam bidang politik, ekonomi dan masyarakat dalam berbagai cara dan bertindak, sebagai perantara utama dalam hubungan sosial antar masyarakat terhadap kriminalisasi dalam hukum pidana, hukum pidana yang berupayakan cara negara dapat menuntut pelaku dalam konstitusi hukum menyediakan kerangka kerja bagi penciptaan hukum, perlindungan hak asasi manusia dan memperluas kekuasaan politik serta cara perwakilan di mana mereka yang akan dipilih. Administratif hukum digunakan untuk meninjau kembali keputusan dari pemerintah, sementara hukum internasional mengatur persoalan antara berdaulat negara dalam kegiatan mulai dari perdagangan lingkungan peraturan atau tindakan militer. filsuf Aristotle menyatakan bahwa "Sebuah supremasi hukum akan jauh lebih baik dari pada dibandingkan dengan peraturan tirani yang merajalela."

B. Sifat Dan Ciri-Ciri Hukum
     Ciri Hukum adalah :
  • Adanya perintah atau larangan.
  • Perintah atau larangan itu harus dipatuhi setiap orang.

Agar tata tertib dalam masyarakat dapat dilaksanakan dan tetap terpelihara dengan baik, perlu ada peraturan yang mengatur dan memaksa tata tertib itu untuk ditaati yang disebut hukum, dan siapa yang melanggar baik sengaja maupun tidak, dpt dikenakan sanksi yang berupa hukuman.
Dengan demikian hukum mempunyai sifat memaksa. Sehingga hukum menjadi peraturan hidup yang dapat memaksa orang untuk menaati serta dapat memberikan sangsi tegas terhadap setiap orang yang tidak mau mematuhinya.

C. Sumber – Sumber Hukum
Sumber hukum dapat ditinjau dari segi formal dan segi material. Sumber hukum material dapat kita tinjau lagi dari berbagai sudut, misalnya dari sudut politik, sejarah, konomi dan lain-lain, sedangkan sumber hukum formal antara lain :

  • Undang-Undang, ialah suatu peraturan yang mempunyai kekuatan hukum mengikat yang dipelihara oleh penguasa negara. Contohnya UU, PP, Perpu dan sebagainya.
  • Kebiasaan, ialah perbuatan yang sama yang dilakukan terus-menerus sehingga menjadi hal yang yang selayaknya dilakukan. Contohnya adat-adat di daerah yang dilakukan turun temurun telah menjadi hukum di daerah tersebut.
  • Keputusan Hakim (jurisprudensi), ialah Keputusan hakim pada masa lampau pada suatu perkara yang sama sehingga dijadikan keputusan para hakim pada masa-masa selanjutnya. Hakim sendiri dapat membuat keputusan sendiri, bila perkara itu tidak diatur sama sekali di dalam UU
  • Traktat, ialah perjanjian yang dilakukan oleh dua negara ataupun lebih. Perjanjian ini mengikat antara negara yang terlibat dalam traktat ini. Otomatis traktat ini juga mengikat warganegara-warganegara dari negara yang bersangkutan.
  • Pendapat Para Ahli Hukum (doktrin), Pendapat atau pandangan para ahli hukum yang mempunyai pengaruh juga dapat menimbulkan hukum. Dalam jurisprudensi, sering hakim menyebut pendapat para sarjana hukum. Pada hubungan internasional, pendapat para sarjana hukum sangatlah penting.
D. Pembagian Hukum
     Hukum Menurut Bentuknya
  • Hukum tertulis, yaitu hukum yang dicantkan dalam berbagai peraturan perundang-undangan
  • Hukum tidak tertulis, yaitu hukum yang masih hidup dalam keyakinan masyarakat, tetapi tidak tertulis namun berlakunya ditati seperti suatu peraturan perundang-undangan

     Hukum Menurut Tempat Berlakunya
  • Hukum nasional, yaitu huku yang berlaku di suatu Negara
  • Hukum internasional, yaitu hukum yang mengatur hubungan dunia internasional
  • Hukum asing, yaitu hukum yang diberlakukan di negara lain
     Hukum Menurut Sumbernya
  • Sumber hokum material, yaitu kesadaran hukum masyarakat atau sumber isi hukum yang menentukan agar sesuatu dapat disebut hokum dan mempunyai kekuatan mengikat
  • Sumber hokum formil, yaitu sumber hukum yang membentuk hukum, menentukan berlakunya hukum atau berkaitan dengan tata cara pembentukannya

     Hukum Menurut Waktu Berlakunya
  • IUS CONSTITUTUM (hukum positif) yaitu hukum yang berlaku sekarang bagi suatu masyarakat  tertentu dalam wilayah tertentu
  • IUS CONSTITUENDUM, yaitu hukum yang diharapkan berlaku pada masa yang akan dating

     Hukum Menurut Isinya
  • Hukum Privat, yaitu hukum yang mengatur hubungan hukum antara orang yang satu dengan orang yang lain, dengan menitik beratkan kepada kepentingan perorangan
  • Hukum Publik, yaitu hukum yang mengatur hubungan antara Negara dengan alat perlengkapannya atau Negara dengan perorangan.

     Hukum Menurut Cara Mempertahankannya
  • Hukum Formil, yaitu hukum yang memuat peraturan yang mengatur bagaimana cara melaksanakan dan memepertahankan hukum materil
  • Hukum Materil, yaitu hukum yang memuat peraturan yang mengatur kepentingan – kepentingan dan hubungan yang wujud perintah dan larangan – larangan

      Hukum Menurut Sifatnya
  • Hukum yang memaksa, yaitu hukum yang dalam keadaan bagimanapun juga harus dan mempunyai paksaan mutlak
  • Hukum yang mengatur, yaitu hukum yang dapat dikesampingkan apabila pihak – pihak yang bersangkutan telah membuat peraturan sendiri dalam perjanjian

E.  Pengertian Negara
Negara adalah suatu wilayah di permukaan bumi yang kekuasaannya baik politik, militer, ekonomi, sosial maupun budayanya diatur oleh pemerintahan yang berada di wilayah tersebut.

F. Tugas Utama Negara
  • Mengatur dan menertibkan gejala-gejala kekuasaan dalam masyarakat yang bertentangan satu sama lainnya.
  • Mengatur dan menyatukan kegiatan manusia dan golongan untuk menciptakan tujuan bersama yang disesuaikan dan diarahkan pada tujuan Negara.
G. Sifat-Sifat Negara
  • Sifat memaksa, artinya Negara mempunyai kekuasaan untuk menggunakan kekerasan fisik secara legal agar tercapai ketertiban dalam masyarakat dan mencegah timbulnya anarkhi.
  • Sifat monopoli, artinya negara mempunyai hak kuasa tunggal dalam menetapkan tujuan bersama dari masyarakat
  • Sifat mencakup semua, artinya semua peraturan perundang-undangan mengenai semua orang tanpa kecuali.

H. Dua Bentuk Negara
  • Negara Kesatuan (Unitaris)

Negara Kesatuan adalah negara bersusunan tunggal, yakni kekuasaan untuk mengatur seluruh daerahnya ada di tangan pemerintah pusat. Pemerintah pusat memegang kedaulatan sepenuhnya, baik ke dalam maupun ke luar. Hubungan antara pemerintah pusat dengan rakyat dan daerahnya dapat dijalankan secara langsung. Dalam negara kesatuan hanya ada satu konstitusi, satu kepala negara, satu dewan menteri (kabinet), dan satu parlemen. Demikian pula dengan pemerintahan, yaitu pemerintah pusatlah yang memegang wewenang tertinggi dalam segala aspek pemerintahan. Ciri utama negara kesatuan adalah supremasi parlemen pusat dan tiadanya badan-badan lain yang berdaulat.
Negara kesatuan dapat dibedakan menjadi dua macam sistem, yaitu:
  • Sentralisasi
  • Desentralisasi.


  • Negara Serikat (Federasi)

Negara Serikat adalah negara bersusunan jamak, terdiri atas beberapa negara bagian yang masing-masing tidak berdaulat. Kendati negara-negara bagian boleh memiliki konstitusi sendiri, kepala negara sendiri, parlemen sendiri, dan kabinet sendiri, yang berdaulat dalam negara serikat adalah gabungan negara-negara bagian yang disebut negara federal.
Setiap negara bagian bebas melakukan tindakan ke dalam, asal tak bertentangan dengan konstitusi federal. Tindakan ke luar (hubungan dengan negara lain) hanya dapat dilakukan oleh pemerintah federal.

I.  Unsur-Unsur Negara
  • Memiliki Wilayah

Untuk mendirikan suatu negara dengan kedaulatan penuh diperlukan wilayah yang terdiri atas darat, laut dan udara sebagai satu kesatuan. Untuk wilayah yang jauh dari laut tidak memerlukan wilayah lautan. Di wilayah negara itulah rakyat akan menjalani kehidupannya sebagai warga negara dan pemerintah akan melaksanakan fungsinya.

  • Memiliki Rakyat

Diperlukan adanya kumpulan orang-orang yang tinggal di negara tersebut dan dipersatukan oleh suatu perasaan. Tanpa adanya orang sebagai rakyat pada suatu ngara maka pemerintahan tidak akan berjalan. Rakyat juga berfungsi sebagai sumber daya manusia untuk menjalankan aktivitas kehidupan sehari-hari.
  • Pemerintahan Yang Berdaulat

Pemerintahan yang baik terdiri atas susunan penyelengara negara seperti lembaga yudikatif, lembaga legislatif, lembaga eksekutif, dan lain sebagainya untuk menyelengarakan kegiatan pemerintahan yang berkedaulatan.
  • Pengakuan Dari Negara Lain

Untuk dapat disebut sebagai negara yang sah membutuhkan pengakuan negara lain baik secara de facto (nyata) maupun secara de yure. Sekelompok orang bisa saja mengakui suatu wilayah yang terdiri atas orang-orang dengan sistem pemerintahan, namun tidak akan disetujui dunia internasional jika didirikan di atas negara yang sudah ada.

J. Tujuan Negara Republik Indonesia
  • Membentuk suatu pemerintahan Negara Republike Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia.
  • Memajukan kesejahteraan umum / bersama
  • Mencerdaskan kehidupan bangsa. 
  • Ikut berperan aktif dan ikut serta dalam melaksanakan ketertiban dunia yang berlandaskan kemerdekaan, perdamaian abadi dan kedilan sosial.

K.  Tentang Pemerintah Serta Perbedaan Pemerintah dengan Pemerintahan
secara awam pemerintah bisa kita artikan sebagai orang atau sekelompok orang yang memiliki kekuasaan untuk memerintah, atau lebih simpel lagi adalah orang atau sekelompok orang yang memberikan perintah. Namun secara keilmuan, Pemerintah diartikan dalam beberapa definisi, antara lain ada yang mendefinisikan sebagai lembaga atau badan public yang mempunyai fungsi dan tujuan Negara, ada pula yang mendefinisikan sebagai sekumpulan orang-orang yang mengelola kewenangan-kewenangan, melaksanakan kepemimpinan dan koordinasi pemerintahan serta pembangunan masyarakat dari lembaga-lembaga dimana mereka ditempatkan.

Dalam ilmu pemerintahan dikenal adanya dua definisi pemerintah yakni dalm arti sempit dan arti luas, dalam arti luas pemerintah didefinisikan sebagai Suatu bentuk organisasi yang bekerja dengan tugas menjalankan suatu sistem pemerintahan, sedangkan dalam arti sempit didefinisikan sebagai Suatu badan persekumpulan yang memiliki kebijakan tersendiri untuk mengelola,memanage,serta mengatur jalannya suatu sistem pemerintahan.

Pemerintahan, secara awan bisa didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang didalamya terdapat aturan-aturan yang harus dijalankan yg bersumber dari pemerintah, atau lebih simpel lagi yaitu pemerintahan adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh pemerintah.
seperti halnya pemerintah, pemerintahan juga memiliki definisi secara keilmuan menurut Prof. Ermana Suradinata. Pemerintah adalah lembaga atau badan-badan publik dalam menjalankan fungsinya untuk mencapai tujuan Negara. Klo menurut C.F Strong gini, Pemerintahan dalam arti luas adalah segala kegiatan badan-badan publik yang meliputi kegiatan legislatif, eksekutif dan yudikatif dalam usaha mencapai tujuan negara. Pemerintahan dalam ari sempit adalah segala kegiatan badan-badan publik yang hanya meliputi kekuasaan eksekutif.

2.      WARGA NEGARA DAN NEGARA

A.  Pengertian Negara
Warga Negara adalah rakyat yang menetap di suatu wilayah dan rakyat tertentu dalam hubungannya dengan Negara. Dalam hubungan antara warga Negara dan Negara, warga negara mempunyai kewajiban-kewajiban terhadap Negara dan sebaliknya warga Negara juga mempunyai hak-hak yang harus diberikan dan dilindungi oleh Negara.
Dalam hubungan internasional di setiap wilayah Negara selalu ada warga Negara dan orang asing yang semuanya disebut penduduk. Setiap warga Negara adalah penduduk suatu Negara, sedangkan setiap penduduk belum tentu warga Negara, karena mungkin seorang asing. Sedangkan seorang asing hanya mempunyai hubungan selama dia bertempat tinggal di wilayah Negara tersebut.

B.  Kriteria Menjadi Warga Negara
  • Setiap orang yang berdasarkan peraturan perundang-undangan dan/atau berdasarkan perjanjian Pemerintah Republik Indonesia dengan negara lain sebelum Undang-Undang ini berlaku sudah menjadi Warga Negara Indonesia.
  • Anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah dan ibu Warga Negara Indonesia.
  • Anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah Warga Negara Indonesia dan ibu warga negara asing. 
  • Anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah warga negara asing dan ibu Warga Negara Indonesia.
  • Anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ibu Warga Negara Indonesia, tetapi ayahnya tidak mempunyai kewarganegaraan atau hukum negara asal ayahnya tidak memberikan kewarganegaraan kepada anak tersebut.
  • Anak yang lahir dalam tenggang waktu 300 (tiga ratus) hari setelah ayahnya meninggal dunia dari perkawinan yang sah dan ayahnya Warga Negara Indonesia.
  • Anak yang lahir di luar perkawinan yang sah dari seorang ibu Warga Negara Indonesia.
  • Anak yang lahir di luar perkawinan yang sah dari seorang ibu warga negara asing yang diakui oleh seorang ayah Warga Negara Indonesia sebagai anaknya dan pengakuan itu dilakukan sebelum anak tersebut berusia 18 (delapan belas) tahun atau belum kawin.
  • Anak yang lahir di wilayah negara Republik Indonesia yang pada waktu lahir tidak jelas status kewarganegaraan ayah dan ibunya.
  • Anak yang baru lahir yang ditemukan di wilayah negara Republik Indonesia selama ayah dan ibunya tidak diketahui.
  • Anak yang lahir di wilayah negara Republik Indonesia apabila ayah dan ibunya tidak mempunyai kewarganegaraan atau tidak diketahui keberadaannya.
  • Anak yang dilahirkan di luar wilayah negara Republik Indonesia dari seorang ayah dan ibu Warga Negara Indonesia yang karena ketentuan dari negara tempat anak tersebut dilahirkan memberikan kewarganegaraan kepada anak yang bersangkutan.
  • Anak dari seorang ayah atau ibu yang telah dikabulkan permohonan kewarganegaraannya, kemudian ayah atau ibunya meninggal dunia sebelum mengucapkan sumpah atau menyatakan janji setia.

C.  Orang-Orang Yang Berada Dalam Suatu Wilayah Negara
Unsur penting suatu negara yang lain adalah rakyat.tanpa rakyat negara itu hanya ada dalm angan-angan, termasuk rakyat suatu negara adalah meliputi semua orang yang bertempat tinggal didalam wilayah kekuasaan negara tersebut dan tunduk pada kekuasaan negara tersebut. Dalam hubungan ini rakyat di artikan sebagai kumpulan manusia yang dipersatukan oleh suatu rasa persatuan dan bersama-sama mendiami suatu wilayah tertentu.

 Menurut kansil, orang-orang yang berada dalam wilayah suatu negara itu dapat di bedakan menjadi :
  • Penduduk ialah mereka yang telah memenuhi syarat tertentu yang di tetapkan oleh peraturan negara yang bersangkutan di perkenankan mempunyai tempat tinggal pokok (domisili) dalam wilayah negara tersebut. penduduk ini dapat di bedakan menjadi dua yaitu:
  • Penduduk warga negara atau warga negara adalah penduduk yang sepenuhnya dapat diatur oleh pemerintah negara tersebut dan mengakui pemeritahnya sendiri.
  • Penduduk bukan warga negara atau orang asing adalah penduduk yang bukan warga negara.
  • Bukan penduduk ialah mereka yang berada dalam wilayah suatu negara untuk sementara waktu dan tidak bermaksut bertempat tinggal di wilayah negara tersebut.

D.  Pasal yang tercantum di dalam UUD 45 tentang warga negara

  • Pasal 1

Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan: 
-  Warga Negara adalah warga suatu negara yang ditetapkan berdasarkan peraturan perundang-undangan. 
-  Kewarganegaraan adalah segala hal ihwal yang berhubungan dengan warga negara. 
- Pewarganegaraan adalah tata cara bagi orang asing untuk memperoleh Kewarganegaraan Republik Indonesia melalui permohonan. 
-  Menteri adalah menteri yang lingkup tugas dan tanggung jawabnya di bidang Kewarganegaraan Republik Indonesia.
- Pejabat adalah orang yang menduduki jabatan tertentu yang ditunjuk oleh Menteri untuk menangani masalah Kewarganegaraan Republik Indonesia.
- Setiap orang adalah orang perseorangan, termasuk korporasi.
- Perwakilan Republik Indonesia di luar negeri adalah Kedutaan Besar Republik Indonesia, Konsulat Jenderal Republik Indonesia, Konsulat Republik Indonesia, atau Perutusan Tetap Republik Indonesia.
  • Pasal 2

Yang menjadi Warga Negara Indonesia adalah orang-orang bangsa Indonesia asli dan orang-orang bangsa lain yang disahkan dengan undang-undang sebagai warga negara.
  • Pasal 3

Kewarganegaraan Republik Indonesia hanya dapat diperoleh berdasarkan persyaratan yang ditentukan dalam Undang-Undang ini.
  • Pasal 4

Warga Negara Indonesia adalah: 
- setiap orang yang berdasarkan peraturan perundang-undangan dan/atau berdasarkan perjanjian Pemerintah Republik Indonesia dengan negara lain sebelum Undang-Undang ini berlaku sudah menjadi Warga Negara Indonesia; 
- anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah dan ibu Warga Negara Indonesia; 
- anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah Warga Negara Indonesia dan ibu warga negara asing;
- anak yang lahir dari perkawinan yang sah dari seorang ayah warga negara asing dan ibu Warga Negara Indonesia. 
- anak yang lahir di luar perkawinan yang sah dari seorang ibu Warga Negara Indonesia; tetapi ayahnya tidak mempunyai kewarganegaraan atau hukum negara asala ayahnya tidak memberikan kewargaanegaraan kepada anak tersebut;
- anak yang lahir dalam tenggang waktu 300 (tiga ratus) hari setelah ayahnya meninggal dunia dari perkawinan yang sah dan ayahnya warga negara Indonesia;
- anak yang lahir di luar perkawinan yang sah dari seorang ibu Warga Negara Indonesia;
- anak yang lahir di luar perkawinan yang sah dari seorang ibu warga negara asing yang diakui oleh seorang ayah Warga Negara Indonesia sebagai anaknya dan pengakuan itu dilakukan sebelum anak tersebut berusia 18 (delapan belas)  tahun dan/atau belum kawin; 
- anak yang lahir di wilayah negara Republik Indonesia yang pada waktu lahir tidak jelas status kewarganegaraan ayah dan ibunya; 
-  anak yang baru lahir yang ditemukan di wilayah negara Republik Indonesia selama ayah dan ibunya tidak diketahui;
- anak yang lahir di wilayah negara Republik Indonesia apabila ayah dan ibunya tidak mempunyai kewarganegaraan atau tidak diketahui keberadaannya.
-  anak yang dilahirkan di luar wilayah negara Republik Indonesia dari seorang ayah dan ibu Warga Negara Indonesia yang karena ketentuan dari negara tempat anak tersebut dilahirkan memberikan kewarganegaraan kepada anak yang bersangkutan.
-  anak dari seorang ayah atau ibu yang telah dikabulkan permohonan kewarganegaraannya, kemudian ayah atau ibunya meninggal dunia sebelum mengucapkan sumpah atau menyatakan janji setia.
  • Pasal 5

- Anak Warga Negara Indonesia yang lahir di luar perkawinan yang sah, belum berusia 18 (delapan belas) tahun atau belum kawin diakui secara sah oleh ayahnya yang berkewarganegaraan asing tetap diakui sebagai Warga Negara Indonesia.
- Anak Warga Negara Indonesia yang belum berusia 5 (lima) tahun diangkat secara sah sebagai anak oleh warga negara asing berdasarkan penetapan pengadilan tetap diakui sebagai Warga Negara Indonesia.
  • Pasal 6 

- Dalam hal status Kewarganegaraan Republik Indonesia terhadap anak sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4 huruf c, huruf d, huruf f, huruf m, dan Pasal 5 berakibat anak berkewarganegaraan ganda, setelah berusia 18 (delapan belas) tahun atau sudah kawin anak tersebut harus menyatakan memilih salah satu kewarganegaraannya. 
- Pernyataan untuk memilih kewarganegaraan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dibuat secara tertulis dan disampaikan kepada Pejabat dengan melampirkan dokumen sebagaimana ditentukan di dalam peraturan perundang-undangan.
-Pernyataan untuk memilih kewarganegaraan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) disampaikan dalam waktu paling lambat 3 (tiga) tahun setelah anak  berusia 18 (delapan belas) tahun atau sudah kawin.
  • Pasal 7

- Setiap orang yang bukan Warga Negara Indonesia diperlakukan sebagai orang asing

E. Undang-Undang 45 Tentang Hak dan Kewajiban Warga Negara Indonesia
  • Hak warga negara

- Hak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak : “Tiap warga negara berhak atas pekerjaan dan
   penghidupan yang layak bagi kemanusiaan” (pasal 27 ayat 2).
- Hak untuk hidup dan mempertahankan kehidupan: “setiap orang berhak untuk hidup serta  berhak             mempertahankan hidup dan kehidupannya.”(pasal 28A).
- Hak untuk membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan melalui perkawinan yang sah (pasal 28B ayat1).
- Hak atas kelangsungan hidup. “Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh, dan Berkembang”
- Hak untuk mengembangkan diri dan melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya dan berhak mendapat pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya demi meningkatkan kualitas hidupnya demi kesejahteraan hidup manusia.(pasal 28C ayat 1)
- Hak untuk memajukan dirinya dalam memperjuangkan haknya secara kolektif untuk     membangun masyarakat, bangsa, dan negaranya. (pasal 28C ayat 2).
-  Hak atas pengakuan, jaminan, perlindungan, dan kepastian hukum yang adil serta perlakuan yang sama di depan hukum.(pasal 28D ayat 1).
- Hak untuk mempunyai hak milik pribadi Hak untuk hidup, hak untuk tidak disiksa, hak kemerdekaan pikiran dan hati nurani,hak beragama, hak untuk tidak diperbudak, hak untuk diakui sebagai pribadi di hadapan hukum, dan hak untuk tidak dituntut atas dasar hukum yang berlaku surut adalah hak asasi manusia yang tidak dapat dikurangi dalam keadaan apapun. (pasal 28I ayat 1).
  • Kewajiban Warga Negara Indonesia 

-  Wajib menaati hukum dan pemerintahan. Pasal 27 ayat (1) UUD 1945 berbunyi :
segala warga negara bersamaan kedudukannya di dalam hukum dan pemerintahan
dan wajib menjunjung hukum dan pemerintahan itu dengan tidak ada kecualinya.
-  Wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara. Pasal 27 ayat (3) UUD 1945
menyatakan  : setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya
pembelaan negara”.
-  Wajib menghormati hak asasi manusia orang lain. Pasal 28J ayat 1 mengatakan :
Setiap orang wajib menghormati hak asai manusia orang lain
-  Wajib tunduk kepada pembatasan yang ditetapkan dengan undang-undang. Pasal 28J ayat 2 menyatakan : “Dalam menjalankan hak dan kebebasannya,setiap orang wajib tunduk kepada pembatasan yang ditetapkan dengan undang-undang dengan maksud untuk menjamin pengakuan serta penghormatan atas hak kebebasan orang lain dan untuk memenuhi tuntutan yang adil sesuai dengan pertimbangan moral, nilai-nilai agama, keamanan, dan ketertiban umum dalam suatu masyarakat demokratis.”
- Wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara. Pasal 30 ayat (1) UUD 1945. menyatakan: “tiap-tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara.”

DAFTAR PUSTAKA
http://indahpratiwika.blogspot.com/2010/10/bab-iv-pemuda-dan-sosialisasi-keompok.html
http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/04/proses-sosialisasi.html
http://cheetz89.wordpress.com/2011/11/04/pemuda-dan-sosialisasi/http://id.wikipedia.org/wiki/Perguruan_tinggi
http://yusup-suhara.blogspot.com/2012/01/hukum-negara-dan-pemerintahan.html
http://fadlyghopal.wordpress.com/2010/10/18/individu-keluarga-masyarakat/
keripiku.blogspot.com/2010/11/pengertian-individu-keluarga-dan.htm
http://ediz11.wordpress.com/2011/11/08/ilmu-sosial-dasar-bab-iii/
EBook MKDU Imu Sosial Dasar, penerbit UNIVERSITAS GUNADARMA

INTERNALISASI BELAJAR DAN SPESIALISASI

TUGAS ILMU SOSIAL DASAR MINGGU KE EMPAT (4)

1.  INTERNALISASI BELAJAR DAN SPESIALISASI

a. Pengertian Pemuda
Pemuda adalah  suatu generasi yang dipundaknya terbebani bermacam-macam harapan terutama dari generasi lainnya. Hal ini dapat dimengerti karena pemuda diharapkan sebagai generasi penerus generasi yang akan meneruskan perjuangan generasi sebelumnya. Generasi yang harus mengisi dan melangsungkan estafet pembangunan secara terus-menerus. Lebih menarik lagi pada generasi ini memepunyai permasalahan yang sangat berfariasi. Dimana jika permasalahan ini tidak dapat di aasi secara profesional maka pemuda akan kehilangan fungsinya sebagai penerus bangsa.

b. Pengertian Sosialisasi
Sosialisasi adalah proses yang membantu individu melalui belajar dan penyesuaian diri, bagai mana bertindak dan berfikir agar ia dapat berperan dan berfungsi, baik secar individu maupun sebagai anggota masyarakat.

c. Internalisasi, Belajar, Dan Spesialisasi
Ketiga kata atau istilah internalisasi, belajar, dan spesialisasi pada dasarnya memiliki pengertian yang hampir sama. Proses berlangsungnya sama yaitu melalui interaksi sosial. Istilah internalisasi lebih ditekankan pada norma-norma individu yang menginternalisasikan norma-norma tersebut, atau proses norma-norma kemasyarakatan yang tidak berhenti sampai institusional saja, akan tetapi norma tersebut mendarah daging dalam jiwa anggota masyarakat. Norma tersebut dapat dibedakan menjadi dua, yaitu norma yang mengatur pribadi (mencakup norma kepercayaan dan kesusilaan) dan norma yang mengatur hubungan pribadi (mencakup kaidah kesopanan dan kaidah hukum).
Istilah belajar ditekankan pada perubahan tingkah laku, yang semula tidak dimiliki sekarang telah dimiliki oleh seorang individu, atau perubahan sikap dari tidak tahu menjadi tahu, dimana belajar dapat berlangsung di lingkungan maupun di lembaga pendidikan.
Istilah spesialisasi ditekankan pada kekhususan yang telah dimiliki atau diukur oleh seorang individu, kekhususan timbul melalui proses yang agak panjang dan lama.

d. Proses Sosialisasi
Ada beberapa tahap yang harus dilalui oleh seorang individu (anak) dalam proses sosialisasi. Pada tahap awal seorang anak akan belajar dengan lingkungan masyarakat terdekatnya yaitu ayah, ibu, kakak, kakek, atau neneknya yang tinggal serumah. Dalam lingkungan ini si Anak belajar menanamkan segala perasaan, emosi, dan sebagainya yang sesuai dengan kemampuan biologisnya dalam kepribadiannya. Kemudian seiring dengan pertumbuhannya, si Anak mulai belajar kebiasaan lain seperti cara makan, tidur pada saat yang tepat. Selanjutnya, si Anak mulai mengenal lingkungan sosial yang lebih luas seperti tetangga, teman bermain, dan sebagainya. Pada tahapan ini si Anak belajar emosi, perasaan, nafsu yang  dibutuhkannya, belajar aturan, dan pola tindakan yang umum dalam lingkungan sosialnya.
Proses sosialisasi ini akan terus berlangsung sepanjang hayat si Anak/Individu. Seorang Individu dalam kehidupan masyarakatnya akan selalu belajar kebudayaan melalui proses-proses internalisasi, sosialisasi, dan enkulturasi secara bersamaan.

e. Peranan Sosial Mahasiswa dan Pemuda di Masayrakat
Peranan sosial mahasiswa dan pemuda di masyarakat, kurang lebih sama dengan peran warga yang lainnnya di masyarakat. Mahasiswa mendapat tempat istimewa karena mereka dianggap kaum intelektual yang sedang menempuh pendidikan. Pada saatnya nanti sewaktu mahasiswa lulus kuliah, ia akan mencari kerja dan menempuh kehidupan yang relatif sama dengan warga yang lain.
Secara tak sadar namun perlahan tapi pasti, para generasi muda dihinggapi dengan idiologi baru dan perilaku umum yang mendidik mereka menjadi bermental instan dan bermental bos. Pemuda menjadi malas bekerja dan malas mengatasi kesulitan, hambatan dan proses pembelajaran tidak diutamakan sehingga etos kerja jadi lemah. Sarana tempat hiburan tumbuh pesat bak “jamur di musim hujan” arena billyard, playstation, atau arena hiburan ketangkasan lainnya, hanyalah tempat bagi anak-anak dan generasi muda membuang waktu secara percuma karena menarik perhatian dan waktu mereka yang semestinya diisi dengan lebih banyak untuk belajar, membaca buku di perpustakaan, berorganisasi atau mengisi waktu dengan kegiatan yang lebih positif.

2. PEMUDA DAN IDENTITAS

a. Pola Dasar Pembinaan Dan Pengembangan Generasi Pemuda
Pola pembinaan dan pengembangan generasi muda adalah agar semua pihak yang turut serta dan berkepentingan dalam penanganannya benar-banar menggunakan sebagai pedoman sehingga pelaksanaanya dapat terarah, menyeluruh, dan terpadu serta dapat mencapai sasaran dan tujuan yang dimaksud.
Pola dasar pembinaan dan pengembangan generasi muda disusun belandaskan :
  • Landasaan idiil : Pancasila
  • Landasaan konstitusional : Undang-Undang Dasar 1945
  • Landasaan strategis : Garis-garis Besar Haluan Negara
  • Landasaan historis : Sumpah Pemuda Tahun 1928 dan Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945
  • Landasaan normatif : Etika, tata nilai dan tradisi luhur yang hidup dalam masyarakat.

b. Pengertian pokok pembinaan dan pengembngan generasi muda
Generasi merupakan generasi penerus perjuangan bangsa dan sumber daya insani bagi pembangunan nasional, diharapkan mampu memikul tugas dan tanggung jawab untuk kelestarian kahidupan bangsa dan negara. Untuk itu generasi muda perlu mendapatkan perhatian khusus dan kesempatan yang seluas-luasnya untuk dapat tumbuh dan berkembang secara wajar baik jasmani, rohani maupun sosialnya.
Dalam proses pertumbuhan dan perkembangannya, terdapat generasi muda yang menyandang permasalahan sosial seperti kenakalan remaja, penyalahgunaan obat dan narkota, anak jalanan dan sebagainya baik yang disebabkan oleh faktor dari dalam dirinya (internal) maupun dari luar dirinya (eksternal). Oleh karena itu perlu adanya upaya, program dan kegiatan yang secara terus menerus melibatkan peran serta semua pihak baik keluarga, lembaga pendidikan, organisasi pemuda, masyarakat dan terutama generasi muda itu sendiri.
Arah kebijakan pembinaan generasi muda dalam pembangunan nasional menggariskan bahwa pembinaan perlu dilakukan dengan mengembangkan suasana kepemudaan yang sehat dan tanggap terhadap pembangunan masa depan, sehingga akan meningkatkan pemuda yang berdaya guna dan berhasil guna. Dalam hubungan itu perlu dimantapkan fungsi dan peranan wadah-wadah kepemudaan seperti KNPI, Pramuka, Karang Taruna, Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), Organisasi Mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi dan organisasi fungsional pemuda lainnya. Dalam kebijakan tersebut terlihat bahwa KARANG TARUNA secara ekslpisit merupakan wadah pembinaan dan pengembangan generasi muda yang bertujuan untuk mewujudkan generasi muda aktif dalam pembangunan nasional pada umumnya dan pembangunan bidang kesejahteraan sosial pada khususnya. Salah satu kegiatan Karang Taruna Kelurahan Purwaharja Kecamatan Purwaharja sedang membuat kerajinan bambu yang diolah menjadi aneka macam alat musik seperti suling, angklung dan sebagainya.

c. Masalah-Masalah Generasi Muda
Berbagai permasalahan generasi muda yang muncul pada saat ini antara lain :
  • Dirasa menurunnya jiwa idealisme, patriotisme, dan nasionalisme di kalangan masyarakat termasuk generasi muda.
  • Kekurangpastian yang dialami oleh generasi muda terhadap masa depannya.
  • Belum seimbangnya antara jumlah generasi muda dengan fasilitas pendidikan yang

tersedia, baik yang formal maupun non formal. Tingginya jumlah putus sekolah yang
diakibatkan oleh berbagai sebab yang bukan hanya merugikan generasi muda sendiri,
tetapi juga merugikan seluruh bangsa.Kurangnya lapangan kerja / kesempatan kerja serta tingginya tingkat pengangguran /setengah pengangguran di kalangan generasi muda dan mengakibatkan berkurangnya produktivitas nasional dan memperlambat kecepatan laju perkembangan pembangunan nasional serta dapat menimbulkan berbagai problem sosial lainnya.
  • Kurangnya gizi yang dapat menyebabkan hambatan bagi perkembangan kecerdasan dan pertumbuhan badan di kalangan generasi muda, hal tersebut disebabkan oleh  rendahnya daya beli dan kurangnya perhatian tentang gizi dan menu makanan seimbang di kalangan masyarakat yang berpenghasilan rendah.
  • Masih banyaknya perkawinan di bawah umur, terutama di kalangan masyarakat daerah pedesaan.
  • Pergaulan bebas yang membahayakan sendi-sendi perkawinan dan kehidupan keluarga.
  • Meningkatnya kenakalan remaja termasuk penyalahgunaan narkotika.
  • Belum adanya peraturan perundangan yang menyangkut generasi muda

d. Potensi-Potensi Generasi Muda
Potensi-potensi yang terdapat pada generasi muda perlu dikembangkan adalah:
  • Idealisme dan daya kritis
  • Dinamika dan kreatifitas
  • Keberanian mengambil resiko
  • Optimis dan kegairahan semangat
  • Sikap kemandirian dan disiplin murni
  • Terdidik
  •  Keanekaragaman dalam persatuan dan kesatuan
  • Patriotisme dan nasionalisme
  • Sikap kesatria
  • Kemampuan penguasaan ilmu dan teknologi
e. Tujuan Pokok Sosialisasi
  • Individu harus diberi ilmu pengetahuan (keterampilan) yang dibutuhkan bagi kehidupan kelak di masyarakat.
  • Individu harus mampu berkomunikasi secara efektif dan mengenbangkankan kemampuannya.
  • Pengendalian fungsi-fungsi organik yang dipelajari melalui latihan-latihan mawas diri yang tepat
  • Bertingkah laku secara selaras dengan norma atau tata nilai dan kepercayaan pokok ada pada lembaga atau kelompok khususnya dan pada masyarakat umum.

3.   PERGURUAN DAN PENDIDIKAN

a. Mengembangkan Potensi Generasi Muda
Di negara-negara maju, salah satu di antaranya adalah Amerika Serikat, para mahasiswa sebagai bagian generasi muda, didorong, dirangsang dengan berbagai motivasi dan dipacu untuk maju dalam berlomba menciptakan suatu ide / gagasan yang harus diwujudkan dalam suatu bentuk barang, dengan berorientasi pada teknologi mereka sendiri. Untuk mengembangkan ide-ide / gagasan-gagasan itu, Institut Teknologi Maschussets (MIT) Universitas Oregon dan Universitas Carnegie Mellon (CMU), telah membuat proyek bersama berjangka waktu lima tahunan, melibatkan sekitar 600 mahasiswa dan 55 anggota fakultas dalam program-program belajar dan membaharu dalam wadah Nasional Science Foundation (NSF), di masing-masing pusat inovasi universitas-universitas tersebut. Hasil yang dicapai proyek itu : Lebih dari dua lusin produk, proses atau pelayanan baru telah dipasarkan dan menciptakan hampir 800 pekerjaan baru, dan memperoleh hasil penjualan sebesar $46,5 juta (Kingsbury. Louise, 1978:59).
Gagasan dan pola kerja yang hampir serupa telah dikembangkan pula di negara-negara Asia, misalnya : Jepang, Korea Selatan, Singapura, Taiwan. Jerih payah dan ketentuan para inovator pada sektor teknologi industri itu membawa negara-negara itu tampil dengan lebih meyakinkan sebagai negara-negara yang berkembang mantap dalam perekonomiannya.
Sebagaimana upaya bangsa Indonesia unrtuk mengembangkan potensi tenaga muda agar menjadi inovator-inovator yang memiliki keterampilan dan skill berkualitas tinggi.

b. Pengertian Pendidikan Dan Perguruan tinggi
Menurut pendapat Ki Hajar Dewantara (Bapak Pendidikan Nasional Indonesia, 1889 - 1959) menjelaskan tentang pengertian pendidikan  yaitu: “Pendidikan umumnya berarti daya upaya untuk memajukan budi pekerti ( karakter, kekuatan bathin), pikiran (intellect) dan jasmani anak-anak selaras dengan alam dan masyarakatnya”.
Perguruan tinggi adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan tinggi. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Menurut jenisnya, perguruan tinggi dibagi menjadi dua:

  • Perguruan tinggi negeri adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh pemerintah.
  • Perguruan tinggi swasta adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh pihak swasta

 c. Alasan untuk berkesempatan mengenyam pendidikan tinggi
Menurut saya pribadi melanjutkan ke pendidikan perguruan tinggi atau kuliah adalah suatu keinginan yang datang dari hati bukan paksaan dari berbagai pihak atau keluarga, apabila datang dari diri kita sendiri maka besar kemungkina kita akan sukses dan berhasil mengenyam pendidikan di perguruan tinggi hingga lulus nanti. Alasan yang paling tepat untuk mengenyam pendidikan tinggi adalah untuk merubah status diri di mata umum, masyarakat dan keluarga dan untuk menentukan masa depan hidup kita sendiri.